Schaakrating voor rekensommen: wat levert adaptieve software op de basisschool op?

In dit artikel:

Basisschoolleerlingen die adaptieve rekensoftware gebruiken, boeken over drie jaar gemiddeld een iets grotere vooruitgang in rekenen dan leerlingen die vooral op papier oefenen. Dat blijkt uit onderzoek van de Radboud Universiteit onder bijna 8.000 kinderen op 56 Nederlandse basisscholen. Het verschil is echter klein en statistisch niet significant, waardoor de onderzoekers spreken van een trend en niet van bewezen effect.

De kinderen werden tussen 2014 en 2017 gevolgd van eind groep 3 tot en met eind groep 6. Ruim de helft werkte met Snappet, een tabletprogramma dat na ieder antwoord het niveau van de leerling inschat. Het kiest vervolgens een moeilijkere of eenvoudigere som, met als doel opgaven aan te bieden die een leerling ongeveer 75 procent van de tijd goed kan maken. De aanpak is gebaseerd op een rekenmodel uit de schaakwereld en is geen chatbot. Leraren kunnen de ontwikkeling via een dashboard volgen.

De mogelijke voorsprong was vooral zichtbaar op grote scholen en scholen met relatief veel kinderen van laagopgeleide ouders. Op grote scholen verliep de rekenontwikkeling met Snappet ongeveer gelijk voor leerlingen op kleine en grote scholen. Toch haalden leerlingen die met een lager niveau begonnen hun klasgenoten niet in, ongeacht de gebruikte methode. Verschillen tussen kinderen met ouders van verschillend opleidingsniveau en kleine verschillen tussen jongens en meisjes bleven eveneens bestaan.

Omdat scholen zelf bepaalden of en wanneer zij Snappet invoerden, kan het onderzoek geen oorzakelijk verband aantonen. Andere kenmerken van de scholen kunnen de resultaten hebben beïnvloed. Volgens onderzoeker Susanne de Mooij kan adaptieve technologie vooral helpen in klassen met grote niveauverschillen, maar blijft de leraar verantwoordelijk voor het lesplan, de interpretatie van de gegevens en de begeleiding van leerlingen. Het systeem ondersteunt het onderwijs en vervangt de leraar niet.